基于英语正日益成为一种国际性语言这一事实,针对我国加入WTO后必须参与国际竞争的需要,本文论述了当前我国中学英语教学中存在的问题,指出由于教师和学生受到以考试成绩为导向的教学评价体系的影响,教学重点放在了语言知识的掌握上,而忽视了学生的交际能力,特别是口头交际能力的培养,造成了学生学了几十年英语,却不能进行简单的日常交际的严重后果。本研究从语言的交际功能的角度出发,提出要改变这种状况,就要把教学重点转移到学生的交际能力培养,特别是口语能力的培养上来。要培养学生口头交际能力,就要利用多种媒体,创设多种交际情景,使课堂教学活动化,课堂活动交际化,让学生积极参与各种交际活动,并在完成任务的过程中促进口头交际能力的提高。本文共五章。第一章阐述了语言的基本功能,说明了交际的必要性和口语能力在交际中的重要性,并从语言的交际功能出发,剖析了传统语言教学中存在的主要问题-------只重视知识的传授,而忽略能力,特别是交际能力的培养。第二章研究了交际教学法的基本理论、交际能力的内涵和英语教学中对口语的定义。第三章分析了交际活动的主要特征和教师在课堂交际活动中的角色转变。探索了如何创设多种交际情景,才能使课堂交际活动更贴近日常交际。举例说明了多种课堂交际活动的操作技巧及其确保组织成功的关键。第四章根据老师对待学生在口语学习过程中所犯错误的态度,在很大程度上影响着学生的学习态度这一常识,分析了学生常犯的错误及其原因,指出了如何对待这些错误,才能最大程度地不伤害学生的自尊心和保持学生的学习热情,才能促使学生积极参与交际活动。此外,还探讨了英语教学过程中可能会出现的多种问题及其克服这些困难的途径。第五章对本研究进行了总结,指出课堂交际活动是培养口头交际能力的有效途径之一。本研究成果能够增强对交际能力的理解,促进对学生口头交际能力的培养。