推动教育高质量发展已是新时代教育领域的普遍共识,而乡村小规模学校教育质量的提升对于基础教育的发展起着兜底的作用。学校教育的高质量发展与学校活力存在着密切联系,学校活力既是高质量发展的表现,也是必要条件。因此,本研究立足于乡村小规模学校活力,探讨乡村小规模学校活力的表现,揭示学校活力生发的机制,以期能够为乡村小规模学校活力生发献计献策。通过梳理教育活力、学校活力、乡村学校活力相关文献,发现目前对乡村小规模学校活力生发的研究较少,故本研究采用质性研究中的个案研究法,以甘肃省D小学为个案学校,具体采用访谈、观察和实物收集的方式收集资料。通过借鉴学者黄晓磊和邓友超构建的学校活力评价指标,从胜任力、自主性、认同感和开放性四个维度呈现个案学校活力的表现。研究发现,个案学校的活力主要表现为校长和教师有较好的胜任力、学校充分发挥了自主性、相关主体对学校有较强的认同感、学校保持了充分的开放度四个方面。学校活力生发机制是指各构成要素之间的相互关系和运行方式。通过分析发现,个案学校在活力生发的过程中,胜任力是自主性、认同感和开放度的基础,自主性对于学校胜任力的提升、认同感的增强和保持开放度发挥了关键作用,相关主体对学校发展的认同感有助于校长和教师胜任力的提升、学校自主性的发挥和保持充分的开放度,开放度为校长和教师胜任力的提升、学校自主性的发挥和相关主体认同感的增强提供了重要的支持作用。在此基础上,从学校活力生成、持续、发展三个阶段,探讨了学校活力生发机制的运行方式。在明晰了学校活力生发机制的基础上,得出了乡村小规模学校活力生发的启示,第一,学校活力的生发是一个从“表象”到“实质”的动态复杂过程。第二,学校要树立内生式发展思维,从学校内部生发活力。第三,学校要坚持开放办学的理念,探索多方协作的办学模式。