兴起于20世纪60年代的“贯穿于课程的写作”运动，使得研究者、教师、学生都在“写作”中经历着一种能力的发展和思想的成熟，同时也不断地丰富和发展着写作教学理论。基于数学学科的数学作文教学，在继承和尊重写作教学已有研究的基础上，开拓创新，并结合数学活动特点进行数学作文教学的理论构建和实践探索，形成了体现数学作文特点的教学方式，充实了数学作文教学的理论。近年来，众多研究者与教师对数学作文都给予了相应的关注，发表了为数可观的论文，特别是对数学作文的选材与实施的研究已成为热点。一些研究者开始探索数学作文特有的教育目标、原则和方法。有研究者专门探讨数学作文的评价、价值等等。这些都为本研究提供了重要前提和基础。本研究采用文本分析法、案例剖析法和理论建构法，对数学作文教学进行了较为系统的研究，其总体思路是整合哲学、教育学、心理学相关研究结果，并以此为参照系对数学作文作为教学新模式所具备的教学目标、实施程序、实现条件、教学评价、内涵及较之其他教学模式所具备的特点等基本问题进行比较系统的探讨。文章共分七个部分。第一部分是绪言。主要阐述研究问题提出的背景，交待研究的具体问题，以及给出本论文的研究基调与基本假设。第二部分是文献综述。针对己有的关于数学日记、数学小论文、数学写作、数学作文等概念的内涵研究展开综述。旨在通过对文献的分析，总结出数学作文的内涵，一为我们从理论上认识数学作文的内涵奠定基础，二为我们从实践层面的数学课堂中认识数学作文的具体内容提供理论支撑。总体说文献综述的结果为后面几章的研究奠定了基础。第三部分是相关概念简述。首先对模式、教学模式、数学教学模式进行了区分，接着对数学日记、数学写作、数学小论文、数学作文的概念作较为全面的认识及总结。第四部分是阐述“数学作文”作为一种新的教学模式所具备的条件，也是本论文研究的重点之一。从一般模式所具备的五个方面进行陈述，如理论基础、教学目标、实施程序、实现条件及其评价。第五部分是对“数学作文”教学模式所具备的内涵展开探讨。该部分主要是在第二部分文献述评的基础上，对数学作文的内涵从思维与兴趣、活动与自主、幸福与生命、自由四个层面作出分析。第六部分是对“数学作文”教学模式之“新”进行较为具体的探讨。从新的理解方式、新的认识自我途径、新的教育数学展现平台、新的师生交流空间四个方面进行分析与探讨。第七部分是研究结果的总结、反思与进一步研究的设想。该部分主要是总结研究后获得的结论，同时，也对本研究存在的不足进行反思，并提出了有待进一步研究的问题的建议。