本文旨在通过研究多媒体计算机作为辅助教学工具,应用于高中英语写作教学的可行性,以期提高学生的写作能力。写作能力的培养一直是英语教学的一项重要内容,也是中学英语教学的难点之一,尽管师生双方都花费了很多时间、做出了很大的努力,但效果却往往不能令人满意。随着多媒体计算机在教育教学中的广泛应用,越来越多的教育工作者尝试着把现代教育技术运用到英语教学过程中,力求提高教学效果。计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning简称CALL)是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学(Web Assisted Language Learning简称WALL)已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使高中英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的各个方面,即听、说、读、写,都是巨大而深刻的。现代学习理论,如建构主义学习理论、认知结构主义理论、人本主义学习理论、合作学习和自主学习理论是多媒体计算机技术在英语写作教学中应用的理论基础。本人借鉴国内外有关专家的研究成果、结合高中英语的学科特点尝试在高中英语写作教学中引入多媒体计算机进行辅助教学,并探索出了多媒体环境下常规课堂写作教学模式和任务/活动写作教学模式,通过教学实验、调查问卷、考试考核等方法对运用效果进行检验。本文通过调查问卷、期终考试试卷分析、师生座谈会等分析发现:在高中英语写作教学中运用多媒体计算机能弥补传统教学模式的不足,尤其可以为写作教学创造良好的学习氛围并进而激发学生的写作积极性,提高学生的动手写作能力,对学生英语写作有明显的效果。本文研究还发现,在现阶段中学英语教学活动中,多媒体计算机技术应用于中学英语写作教学仍具有一定局限性,具体表现在技术水平缺乏、上网时间不够、经济财力有限,以及网络为抄袭提供了更大的可能性。总之,计算机多媒体技术在英语写作教学方面的应用仍处于初级发展阶段,尽管多媒体计算机对激发学生的写作兴趣和写作积极性起着重要作用,它也不能完全代替教师的地位,也不要过分依赖多媒体。本论文的研究结果代表了在一些普通中学英语写作教学实践中应用多媒体的现状,并为继续探索这一领域提供了研究方向。计算机多媒体技术作为一门教学工具,与中学英语写作教学的有效整合的研究仍任重而道远。