新一轮基础教育课程改革已经在各地开展,历史学科当仁不让地走在这次改革的前沿。而面对这次基础教育课程改革,作为培养基础教育历史教师的高师院校历史专业不能置身事外,应该积极参与到这次改革中来,必须对现有的高师历史教师培养模式进行反思和改革,以应对新一轮基础教育的课程改革,从而培养既有扎实的史学功底有文科综合知识素养的“复合型”中学历史教师。本文旨在通过对基础教育课程改革的概述,来谈谈面对新一轮的基础教育历史课程改革,高师历史教学应如何进行相应的改革,借以培养适应21世纪基础教育历史课程改革的师资。本文分为三个方面进行论述:一、我国义务教育历史课程的改革30年回顾与评析。通过对改革开放30年来基础教育历史课程改革的论述,总结历史课程改革的得与失。本部分分为三部分:(1)我国义务教育历史课程改革30年的回顾与评析。(2)我国普通高中历史课程改革30年的回顾与评析。(3)中学历史新课程改革对历史教师专业发展的需求。二、现行高师历史教师培养存在的问题。多年来,我国高师历史教育专业的课程设置和教学方法,已经不能适应基础教育新课程改革的需要。本部分具体论述现行高师历史教师培养中出现的各种问题。如课程设置体系上出现的问题、高师历史教学专业教师的问题、高师历史教育专业评价体系的问题等,借以说明高师历史教师的培养急需改革。三、中学历史课程改革对高师历史教育改革的启示。本部分是论文的核心部分,笔者通过实地调查研究,认为应该从下面几个方面进行改革:(1)重新设置高师历史课程和合理安排课时;(2)着力培养历史教师应具备专业精神;(3)改革《历史教学论》课程的学习方式;(4)倡导多元化的学生评价方式;(5)历史教育专业实践教学课程的改进;(6)高师历史专业教师应引领中学历史新课程的改革。