高中新课程改革自2004年始,至2015年,已在全国大部分地区推广实施。新课改提倡素质教育,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,通过激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐学会学。然而事实上,在河南多数的县级高中,农村生源学生占到很大一部分比例。和城市的学生相比,他们在生物学科上学习兴趣不高,学习现状不乐观的实际问题是客观存在,因此展开如何在实际教学过程中结合农村生源学生的身心特点,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性的研究是有必要的。围绕这个目的,本文展开了相关的研究。采用文献法、问卷调查法、案例研究法等手段,通过调查和统计农村生源学生生物学习现状的基本情况,分析得出农村生源高中生生物学习兴趣低的结论。论文进一步剖析了造成这一结果的原因有:教育体制原因,学科本身的原因,学校、生物教师的原因,学生自身的原因。在此基础上结合农村学生的特点,笔者提出了现实条件下适用我校的培养和激发农村生源学生生物学习兴趣的方法:攻心为上,改善学习情感,消除畏难抵触心理;注重教师魅力,“智诱”学生亲师信道;优化教学手段,巧用心思,时时事事巧设“趣”。并进行了一学期的教学实践。结果显示学期初的两个平行班级在试验结束时课堂表现和成绩上均出现了差异,且统计分析表明成绩上有极显著性差异,证明了笔者的方法是行之有效的。