作为教育信息化的基石和物质载体,信息化教育装备是进行信息化教学的重要保障,是提高教育现代化水平的重要支撑。信息化教育装备的综合效能直接影响到学校教育信息化质量和效益,影响到学校的办学水平和整体效能。研究表明,由于很多学校缺乏信息化教育装备领导力,缺乏对信息化教育装备使用、管理、规划应有的重视和热情,信息化教育装备素养不高,高素质装备人才短缺,影响了信息化教育装备的有效利用,既闲置了信息化教育装备,又不利于学校教学水平的提高。为了引导学校转变观念,重视信息化教育装备综合效能,提高信息化教育装备领导力,本研究选择了信息化教育教育综合效能为研究对象,通过逐层深入的方式构建出科学、合理的中小学信息化教育装备综合效能评价指标体系。本研究一方面可为学校教育信息化的评价提供新的研究视角——信息化教育装备综合效能评估,并能进一步完善或弥补教育信息化评价相关指标,另一方面便于县市及以上教育装备管理部门深入了解中小学信息化教育装备管理和使用的现状,总结经验,发现问题,为教育行政部门提供决策参考。基于上述背景与目的,围绕“中小学信息化教育装备综合效能评估指标体系研究”,采用文献研究法、个案研究法、问卷调查法、专家调研法,完成以下研究工作:第一、文献研究。通过查找各类文献资料,了解基础教育信息化装备综合效能研究的现状与理论成果,分析其理论基础,分析浙江省信息化教育装备发展情况,掌握指标体系构建的一般步骤和方法。第二、个案调查研究。通过对温州、永康、温岭的教育装备综合效能个案调研,分析信息化教育装备综合效能主要影响因素,为后面设计综合效能问卷调查和研制信息化教育装备素养量表提供前期准备。第三、问卷调查研究。根据课题需要,对永康市、温岭市信息化教育装备的综合效能现状及影响因素进行问卷调查,问卷采用SPSS工具进行统计分析。第四、指标体系研究。根据个案和问卷调查,确定指标因素,并采用专家排序法确定指标权重,初步构建了指标体系。为配合指标评估,研制了信息化教育装备素养评估量表,利用SPSS工具对量表进行了项目分析和信效度分析。第五、存在问题与对策研究。结合浙江省、永康市的相关数据及前期的个案研究以及问卷调查研究的结果,分析现存主要问题,并从理论视角提出了提高中小学信息化教育装备综合效能的对策与建议。