本文采用了听力测验、问卷调查、有声思维以及访谈的方法,旨在调查研究高中生听力高水平者和低水平者听力策略使用差异。本研究中的被试均是来自杭州某高中高一年级的学生。调查过程主要分为四部分,与四种研究方法一一对应。首先,通过听力测验将学生分成高、中、低三种听力水平的学习者;其次,通过问卷调查的研究方法调查高、低听力水平者在使用认知、元认知以及社交/情感三大听力策略之间以及该三大听力策略下属的小策略之间的差异。再者,通过有声思维研究方法,让学生在听力过程中说出他所听到的或理解到的内容,从而记录学生的听力理解过程。最后,在有声思维调查后,通过面对面访谈了解一些问卷以及有声思维调查无法了解的信息。基于对问卷调查结果的定量分析,研究表明高水平者在元认知策略、认知策略和社交/情感策略三方面使用频率都高于低水平者,在元认知策略和认知策略使用方面具有显著性差异,而在社交/情感策略方面不具有显著性差异。通过有声思维的方法研究高低水平学习者的听力过程中,进一步发现高水平者比较善于使用策略,而低水平者忙于应付语音、生词等障碍,策略使用受到一定的限制。采用有声思维的质化方法研究听力策略在国内仍然不多,本文在这方面做了尝试,以期对听力教学提供参考。