高中阶段是学习任务最繁重的时期,同时也是自我同一性确立的重要时期。在这一阶段,高中生面临着以学习压力为首的诸多健康威胁,因而,维护高中生的心理健康就是一项异常严峻的任务。学校是影响高中生成长的重要环境,学生对学校气氛的感知会直接影响到他们的心理健康,而其中一些重要的心理素质,如心理弹性,则会助长或抑制这种影响过程。本研究具体探讨了高中生在感知的学校气氛与心理健康的关系中,心理弹性所起到的调节作用。研究选取了济南市某高中1103名被试为研究对象,采用《青少年心理健康诊断量表》、《中学生感知的学校气氛问卷》、《青少年心理弹性量表》三个量表进行调查研究,具体研究结果如下:1.高中生心理健康总体状况不容乐观;高中生心理健康分别在性别、年级、是否独生子女、是否班干部上存在显著差异。2.高中生感知的学校气氛相对来说比较积极;感知的学校气氛的五个维度分别在年级、是否班干部上均存在显著差异;感知的学校气氛的师生关系维度、同学关系维度和发展多样性维度分别在性别、是否独生子女上上均存在显著差异;感知的学校气氛的秩序与纪律维度维度在性别上存在显著差异。3.高中生心理弹性总体上处于中等偏上水平;心理弹性分别在年级、是否班干部上差异显著。4.高中生感知的学校气氛、心理弹性与心理健康之间具有显著相关关系。5.高中生的心理弹性对感知的学校气氛的师生关系维度与心理健康的关系有显著调节效应。当心理弹性较低时,感知师生关系对心理健康的预测作用不显著;当心理弹性较高时,感知师生关系对心理健康具有极其显著负向预测作用。6.高中生的心理弹性对感知的学校气氛的同学关系维度与心理健康的关系有边缘显著调节效应。在高中生感知的学校气氛的同学关系维度上,当心理弹性较低时,感知同学关系对心理健康不具有预测作用;当心理弹性较高时,感知同学关系对心理健康具有显著负向预测作用。7.高中生的心理弹性对感知的学校气氛的同学关系维度与心理健康的关系有边缘显著调节效应。当心理弹性较低时,感知发展多样性对心理健康不具有显著预测作用;当心理弹性较高时,感知发展多样性对心理健康具有显著负向预测作用。