信息时代的发展对现代教育、教师提出了新准则,移动技术的日益成熟、成本的日益降低,促使移动终端逐渐融入到传统教学中,与移动学习相关的研究与日俱增,但研究多以学生为主体,忽视了教师对课堂的引导、推动作用,并且,对教学设计影响因素的探究较少。本论文依托于华科附小“基于APT教学模型的智慧教室创新应用”项目,站在教师的角度,探究影响教师使用移动终端开展教学设计的影响因素,发现基于移动终端的教学设计面临的挑战并提出参考建议。本论文综合运用文献调研法、观察法、内容分析法,查阅整理“移动终端”、“教学设计”、“影响因素”等相关的文献,初步整理得到基于移动终端教学设计的15项影响因素,并将其归纳为五个层面：个人、技术、教学、学校社会、人际关系。根据调研学校的实际情况,综合参考专家、教师意见,设计具有较高信度和效度的“基于移动终端的教师教学设计影响因素问卷”。问卷面向华科附小22名参与移动教学的教师发放,通过单因素方差分析探究教师个人情况是否会对教学设计产生显著差异,通过双变量相关分析、多元线性回归分析对影响移动终端辅助教学的因素进行深度挖掘分析,探究对移动终端辅助教学设计影响最大的因素。最终得出,教师的自我效能感、教学策略、学校制度这三个因素对教师的基本认识与态度、教学资源设计、教学活动设计这三方面皆有显著影响,并辅以具体的课堂案例进一步验证和分析基于移动终端教学设计影响因素。在了解基于移动终端的教师教学设计影响因素的基础上,选取具有代表性的课堂展开对比分析,进一步说明基于移动终端的教学设计影响因素。此外,开展拓展调查,发现基于移动终端的课堂教学面临着技术支持、家校支持等方面的挑战,这些都需要在今后的教学实践中一一克服。教师需要在今后的教学中内外兼修提升个人综合能力水平,学校也应大力支持、推广移动终端辅助教学,以促进教师基于移动终端有效教学。本论文采用相关分析、回归分析探索影响教师基于移动终端教学设计的因素,发现教师基于移动终端开展教学面临的困难并提出建议,为教师日后使用移动终端教学提供教学经验、方法的借鉴与参考。