教学应当面向所有的学生，从而促进学生的整体发展，这是新课改的基本要求。而合作学习有利于学生学习主体性的体现，从而提高学生的综合素质。笔者根据教学经验与教学实践，对小学数学小组合作学习进行了探索研究，对小组合作学习在小学数学教学中的有效性进行了探究，首先，通过问卷调查、访谈与实证分析的方法，论证了小组合作学习在小学数学教学过程中的有效性，并且对目前小学数学教学中存在的问题进行分析，得出当前小学数学小组合作学习中存在的问题主要包括：时机不当；分组不科学；规则不明；缺乏独立思考；不会合作；参与不均衡；时间不足；缺乏指导等。其次，影响小学生小组合作学习实效性两个因素是学生和教师。学生因素有：学生缺少小组合作的能力；学生缺乏自制力，不专心，易受干扰。教师因素有：教师不合理的评价；教师不具备指导小组合作学习能力与经验。再次，针对目前小学数学小组合作学习面临的主要问题和制约因素，本人论述了提高小组合作学习有效性的方法：教师要更新观念并扮演好角色；选择合作的恰当时机；有效组织，合理调控。最后，通过对《认识平行》的小组合作学习教学案例分析，笔者总结了一定的经验，并对上课内容进行了反思，指出了实践中小组合作学习的对策。通过研究，本文提出了有效实施小组合作学习的相应策略，并结合实际教学对小学数学的小组合作学习方法进行了总结，这有利于小学数学小组合作教学的完善。