目的:了解武汉市初一学生的心理健康状况及其影响因素,探讨团体干预在青少年心理素质训练中的可行性及应用方式,从而为制定行之有效的干预措施提供依据。方法:①在武汉市三镇六所中学整群抽取初一学生共2530人作为研究对象,采用青少年健康危险行为、儿童期虐待问卷中文版(CTQ-SF)、心理健康诊断测验(MHT)、父母教养方式(EMBU)等问卷进行心理健康状况调查,了解武汉市初中生的心理健康情况和主要影响因素;②选择其中一所中学作为干预对象,采取整群抽样的方法抽取3个班级结合MHT结果及个人意愿选择15名初一学生作为干预对象,采用自编的团体辅导方案对其进行3个月的团体心理辅导,使用心理健康诊断测验(MHT)及团体活动反馈表进行干预前后测查,评价团队活动对青少年心理行为的干预效果。结果:1.青少年心理健康状况描述①青少年MHT各因子得分均分在1.71～4.57之间,其中身体症状、恐怖倾向和冲动倾向因子得分较高,均分均高于4分,孤独倾向因子得分较低;女生在对人焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向因子的得分及MHT总分均高于男生,且得分差异有统计学意义(p<0.05);②存在心理问题(分量表≥8分或总分≥65分)的青少年有654人,检出率为25.85%;其中女生在恐怖倾向和总分上的检出率高于男生,差异有统计学意义(p<0.05)。2.影响青少年心理健康的因素①单因素分析不同家庭环境及家庭关系的青少年MHT总分不同,不同健康行为表现的青少年MHT总分不同,且差异均有统计学意义(p<0.05)。②相关分析MHT 8个内容量表得分与CTQ-SF分量表得分大部分为正相关,且大部分具有统计学意义,与父母教养方式各因子得分除与情感温暖理解为负相关外,其余皆为正相关,且大部分相关具有统计学意义(p<0.05)。③多因素分析在0.05水准上进入多元线性回归模型的变量有:性别、父亲教育程度、父母关系满意度、父母是否有严重冲突、与父母沟通频率、父母期望是否过高、情感虐待、情感忽视、父亲教养方式中的偏爱被试和过分保护、母亲教养方式中的情感温暖理解和拒绝否认。3.团体干预效果评价干预后及干预后三个月干预组成员在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向因子得分及总分上的得分低于干预前,且差异均有统计学意义(p<0.05),对照组成员干预前后得分差异无统计学意义。干预组成员干预后人际交往能力、学习适应能力得以提高,亲子关系较前改善。结论:1.青少年心理问题不容忽视,女生心理健康水平低于男生,影响青少年心理健康的因素主要有家庭环境和家庭关系、儿童期虐待经历、父母养育方式等。2.团体心理辅导可以提高青少年的心理健康水平,改善其人际交往、学习适应和亲子沟通方面的能力,是提高学生心理健康水平的有效形式。