语法教学一直是高中英语教学的一个重点和难点。一直以来,教育研究者都从学生和教法的角度来研究语法教学例如,研究如何调动学生学习语法的兴趣；研究怎样让学生熟练运用语法知识…等,而教师自身的语法知识结构和语法教学信念却往往被忽视,因此很多教育研究者不能全面地观察到语法教学真正问题之所在,从事一线工作的教师则不能做到高效地完成教学任务、提高学生成绩。与此同时,纵观国内外诸多文献资料,对语法教学研究较多,而对于教师认知与语法教学关系的研究却相对较少。因此,本文根据高中英语教学的实际情况,通过对高中英语教师认知情况的调查,旨在揭示英语教师认知和语法教学之间的关系,从全新的视角为高中英语语法教学提出新建议。本次研究以辽宁省沈阳市苏家屯区区内高中英语教师为调查对象,结合调查问卷和访谈的形式,围绕三个问题展开,分五部分进行陈述。通过收集、整理和分析数据,本文透彻地阐明了区内高中英语教师认知现状,高中英语教师认知和语法教学之间的关系,及高中英语教师认知研究对语法教学的启示。本项调查的研究结果,对高中语法教学与研究高中英语教师专业化发展等有较大的启示。然而,教师认知本质上十分复杂,问卷调查难免存在弊病,本研究仅仅是对高中英语教师认知的初步探索,所得到的结论难免会以偏概全,急待更多的研究来验证补充。