随着物理科学方法隐性教育方式存在的教学目标不明确和教学效果不明显等问题的日益突出,显性教育方式逐步受到越来越多的关注。显性教育理论认为物理科学方法可以通过外显化的教育形式进行传授和训练,物理科学方法教育可以在知识的获取过程和知识的应用过程中进行。本研究以物理科学方法显性教育理论为指导,通过高三物理习题教学的途径开展物理科学方法显性教育的教学实践活动。结合显性教育理论、习题教学特点和江苏高考对物理知识与能力的考查要求,显化了高三物理习题教学活动中的物理科学方法教学内容。以记忆、理解和应用作为教学目标的三级层次和教学评价的参考,提出过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合的评价方式。针对物理科学方法学习所经历的三个过程,提出了进行显性总结和显性训练的具体化教学策略。采用固定组对比的实验方法,经过近三个月的教学活动进行物理科学方法显性教育的实践,得出如下结论：通过高三物理习题教学的途径,在显化了物理科学方法教学内容的基础上,对物理科学方法进行显性化的传授和应用训练,可以有效地提高学生应用物理科学方法的能力。