对于英语教师而言,词汇教学是非常重要的,因为词汇教学是成功英语教学的第一步。然而,在英语词汇教学中仍然存在许多问题。在大部分的英语课堂中,词汇教学仍然局限于传统的教学方式。教师经常采用满堂灌的教学方式,直接教给学生每个单词的中文意思。逐渐地,学生就成为了被动的接受者,不会独立思考,缺乏创新意识。在这样的词汇教学模式下,许多学生对英语词汇学习没有兴趣,缺乏自主学习能力与创新意识。导学案这种教学模式在近些年被广泛应用于英语课堂。本文作者在此背景下尝试使用导学案的教学模式,指导学生的词汇学习,并试图调查如下两个问题:(1)导学案教学模式的应用对高中生英语词汇学习有什么影响?(2)应用导学案教学模式后,学生对英语词汇学习的态度有何变化?作者选择了沈阳市第十中学高二年级的两个班级进行对比实验研究。通过前测后测来检测导学案实施后学生词汇学习水平是否有所提高;通过问卷调查以及学生访谈来调查导学案实施后学生们对英语词汇学习的态度是否有所转变。调查结果如下:导学案教学模式下,学生的词汇学习水平提高了,并且对英语词汇学习更感兴趣。研究者在文章结尾处论述了本次实验的局限性以及对未来教学的启示。