本研究旨在探索有利于学生学习提高的初二英语家庭作业设计,提供一个有效的初中英语作业布置策略,使作业成为学生自我学习和合作学习的重要活动,构建培养学习习惯和提高学生英语学习兴趣和自学能力的好途径。这项研究是在多元智能理论、最近发展区和掌握学习相关理论的指导下完成的。本研究采用实证的研究方法。这实验是通过从初中选择两个实力相当的班级来开展对比研究。在实验过程中,作者在实验前后分别用调查问卷的形式向两个班开展调查，收集学生对英语学习的自我评估数据。参与实验的班级被分为实验组和控制组，每个组被分为高、中、低三个学习层次。即根据他们的学习能力和英语水平被划分为Ａ，Ｂ，Ｃ三个层次。两个班都采用了不同的作业布置形式，即实验组做分层次作业，控制组做统一的传统作业。此项研究结果表明，通过分层次作业，大多数来自实验班的同学提高了他们的学习兴趣，这些学生的英语学习的积极性明显高了。而控制组的学生对英语学习的兴趣并没有多大的改变，他们仍然视英语为无聊的课程。实验班的学生对英语学习兴趣提高的原因，主要是因为分层次作业更接近他们的水平，他们能轻松完成自己的作业。实验班的学生很喜欢分层次作业，他们都愿意完成作业了。实验班Ａ组的学生说分层次作业布置使得他们有更多空间去发挥了。实验班Ｂ组的学生说分层次作业能让他们大牢英语基础，也使得他们有机会去赶超Ａ组的学生。实验班Ｃ组的学生说他们基本公式可以很好地完成作业了，但是他们的学习考试分数仍然不是很理想。本研究得到以下结果：分层次作业对英语教学目标很有帮助。首先，通过实验数据分析表明，实验班的学生能很好掌握词汇和语法知识点，也能在考试中得到较好的分数，达到教学的知识目标。其次，来自实验班的学生，在基础知识上的分数明显提高，他们的听说读写能力也较大的提高。再者，实验班的学生的英语学习积极性有所提高，他们愿意独立完成分层次作业。本研究的结论是分层次家庭作业比统一形式的作业对初中学生而言更有效果。