受全球化的影响,国际交往越来越频繁,传统的外语教学模式已经无法适应当今时代对外语人才的培养要求,跨文化交际学近二十年在中国不断受到外语界的重视,以英语为首掀起了外语文化教学的热潮,并逐渐发展到了其他小语种的教学和研究中。日本与我国在文化和语言方面有着密切的历史渊源,日语最基本的假名都是由汉字演化而来的,大量的汉字词汇也延用至今。受这种特殊的背景影响,日语文化教学的模式理应跟英语有很大不同。虽然近些年关注日语文化教学的教师和学者越来越多,但遗憾的是,由于种种原因影响,日语文化教学一直照搬照抄英语,没有形成系统的、行之有效的文化教学体系；同时面向中学日语文化教学进行研究的相关文献数量也十分有限。正是在此背景下,本文针对2011年教育部新颁布的《义务教育日语课程标准(2011年版)》总体目标中提出的“文化素养”要求,采用了文本分析和访谈相结合的研究方法,对如何在教学中实现日语教学文化素养培养目标的问题进行了调查与研究；深入的分析了现行中学日语教科书对日语教学文化素养目标实现的影响作用以及存在的不足,进而提出了在现行日语教材无法变动的情况下,实现新日语课程的文化素养教学目标的教学新策略,期望通过本文能为日语研究者和广大中学日语教师的教学科研工作提供真实有效、切实可行的借鉴和参考。全文共分五个部分：第一章介绍了研究的背景、意义、内容、方法、思路和创新点。第二章对本文涉及的几个重要概念做了明确的界定,又对课程实施、文化教学和课标·教材·教学三者关系的研究发展现状做了综述。第三章简述了日语课程标准中文化素养目标确立的历程并将2011年新版日语课程标准文化素养目标相关的内容与旧标准进行了对比,剖析做调整的原因。第四章主要围绕现行实验教科书《日语》讲现行教学在实现新课标文化素养目标中遇到的障碍。第五章主要讲依托现行实验教科书《日语》如何实现新课标文化素养目标的教学策略。