电针组穴合并药物治疗精神分裂症的疗效观察及其与相关免疫细胞因子的关系探讨

来源 :内蒙古医学院 内蒙古医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:syysyysyy1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:1.探讨针灸治疗精神分裂症的疗效,试图从临床角度用现代医学的实验手段去发现针灸改善精神分裂症状是否与免疫水平相关。2.探讨精神分裂症患者的免疫水平的改变,试图证实免疫与精神分裂症发病的相关性。   方法:随机选取符合排除标准的正常人10例为正常组,采取晨起全血血样,测定CD3,CD4,CD8,IL-2,IL-6水平。将符合实验要求及诊断标准的病人随机分为实验组及对照组,实验者30例,对照组32例。对照组:根据诊断结果及患者症状特征,给予氯氮平,达到治疗量。实验第1周,第4周分别抽取晨起全血血样,测定CD3,CD4,CD8,IL-2,IL-6水平,并对简明精神病评定量表(BPRS)、阳性症状评定量表(SAPS)和阴性症状评定量表(SANS)进行评定。实验组:除应用以上抗精神病药物外,每日针灸一次,并使用电针仪辅助治疗,时间为20分钟,电量以病人能承受的最大电量为度,疗程为4周。实验第1周,第4周分别采取晨起全血血样,测定CD3,CD4,CD8,IL-2,IL-6指标,并对BPRS,SANA,SAPS量表进行评分。   结果:1实验组:本组精神分裂症患者治疗前血清IL-2水平高于正常组(P<0.05),差异有统计学意义;治疗后血清IL-2水平较治疗前有所降低(P<0.05),差异有统计学意义,与正常组比较无统计学差异(P>0.05);治疗前血清IL-6水平高于正常组(P<0.05),差异有统计学意义,治疗后与正常组差异无统计学意义;治疗前CD4水平低于正常组(P<0.01),治疗后CD4水平较治疗前有所增高(P<0.05),差异有统计学意义;组内IL-6,CD3,CD8水平治疗前后差异无统计学意义,BPRS,SAPS,SANS量表评分均较治疗前下降(P<0.01),差异有显著统计学意义。2对照组:本组精神分裂症患者治疗前血清IL-2水平高于正常组(P<0.05),差异有统计学意义;治疗后血清IL-2水平较治疗前下降(P<0.05),差异有统计学意义;治疗前血清IL-6水平高于正常组(P<0.05),差异有统计学意义,治疗后与正常组差异无统计学意义;治疗前CD4水平低于正常组(P<0.01),差异有统计学意义;组内IL-6,CD3,CD4,CD8水平治疗前后未发现统计学差异,BPRS,SAPS,SANS量表评分均较前下降(P<0.01),差异有显著统计学意义。3实验组与对照组间:治疗前实验组与对照组血清IL-2,IL-6,CD3,CD4,CD8水平均无统计学差异;治疗后实验组CD4水平高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义,但实验组与对照组治疗后CD4水平仍低于正常组(P<0.05);CD3,CD8水平治疗后两组间差异无统计学意义;治疗后实验组血清IL-6水平低于对照组(P<0.01),治疗后两组与正常组IL-6水平比较差异均无统计学意义;治疗后实验组IL-2水平低于对照组(P<0.05),差异有统计学意义,治疗后两组与正常组IL-2水平比较均无统计学差异;治疗前实验组与对照组间BPRS,SAPS,SANS量表评分结果无统计学差异;治疗后实验组BPRS,SAPS,SANS量表评分减分率高于对照组(P<0.01),差异有显著统计学意义。   结论:精神分裂症患者血清IL-2,IL-6水平高于正常人,CD4水平低于正常人;实验组精神分裂症患者症状较对照组缓解明显,可以推断出电针合并药物治疗对精神分裂症症状的缓解作用优于单纯药物组;治疗后实验组CD4水平高于对照组,血清IL-6,IL-2水平低于对照组,治疗后实验组BPRS,SAPS,SANS量表评分减分率均高于对照组,可以推断出电针在改善精神分裂症症状的同时可更好的调节与精神分裂症症状相关的细胞免疫因子水平。
其他文献
写作教学是一项艰巨而复杂的工程,这项工程有着明显与别的学科不同之处,即学生的提高往往不那么显而易见。如何才能提高学生写作水平呢?  一、激发学生参与习作自改的兴趣  “好文不厌百回改,佳作常从改中来”。一篇文章总要经过多次修改,才能臻于完善,因为人对事物的认识往往不是一次完成的,对事物的表达也不是一步到位的,只有反复修改,才能有所提高。因此,培养学生自改习作的能力,教师首先要树立榜样,讲清道理,使
目的:构建基于超文本标记语言、线上诊疗与微信回访相结合的线上服务平台体系,制定和实施在新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间对本院暂缓手术的睑板腺囊肿患者的居家管理方
摘 要: 作文教学是初中语文教学的重中之重,作文难是困扰师生的一大难题,本文通过生活中的一些具体事例:盖楼房,裁衣服和烧瓷器,从这三个角度来解决这一问题。  关键词: 作文教学 作文难 生活实例    作文难一直是困扰广大语文教师的一大难题。面对作文,学生是“横眉冷对作文纸,俯首干啃钢笔头”,语文老师则是仰天长叹“作文难,难于上青天”。对于作文,师生真的是“想说爱你,并不是一件容
对“3 2”模式的江苏高考有一个精辟的论断:成也数学,败也数学.而对数学来说,也有一个精辟的论断:成也函数,败也函数.这不仅是因为函数是高中数学的基础,更重要的是,函数是一种工具,它能解决其它知识模块的问题.下面的题目就是例证.  一、解决多个变量的问题  函数的定义中只有两个变量,一个是自变量(通常用x表示),另一个是因变量,就是常说的函数(通常用y或f(x)表示).包含多个变量的问题,可通过推
摘 要: 立体几何是以概念、公理、定理为基础,在起始学习中,要注意三方面问题:建立空间观念;掌握基础知识及一般思路、方法;注意总结思路、规律。这样立体几何的学习将水到渠成。  关键词: 立体几何 学法 空间观念 基础知识和技能 各方面能力    我教对口高考班已6年了,送走了三届毕业生,让我感到惊讶的是:做综合试卷时,大部分学生感到最难的是立体几何,究其原因有一部分学
摘 要: 现阶段,信息技术已经发展到一定水平,多媒体技术在教学过程中的运用也越来越广泛。多媒体技术在我校已经得到普及,多媒体技术具有传统教育方法没有的优越性,能够更加直观地呈现教学内容。在素质教育观念的推动下,怎样运用多媒体技术来改善传统的高中数学教育模式,提高高中数学教学质量,是值得关注的问题。本文作者就多媒体技术对高中数学教学的作用和教学过程中应该注意的问题提出了自己的看法。  关键词:
摘 要: 兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的内在动力,它是求知的向导,是成功的先兆。教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于能否激发和培养学生的学习兴趣。  关键词: 数学学习兴趣 师生关系 教学环节 表扬手段 培养    在课堂教学中,学习兴趣是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验,它是一种强大的内趋力,是激发学生学
摘 要: 数学实践活动对学生学习的主动性、创造性起到了重要的推动作用。在实际教学中教师对其应该正确理解,通过创设情境、正确引导与设计推动其开展。  关键词: 数学实践活动 补充 引导 设计    根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求,苏教版初中数学教材中安排了“数学活动、数学实验室、课程学习”等一系列数学实践活动,主要是引导学生通过“做”数学,来培养学生在活动中