在科学教育改革中，人们越来越认识到科学探究在培养学生科学素养方面的重要作用。本文在建构主义心理学、人本主义心理学、科学教育理论和物理教学理论的指导下，结合当前我国科学教育改革现状，论述了在中学物理教学中培养学生科学探究能力的必要性和可行性。论文主要运用了问卷调查、专家访谈和理论分析等方法进行研究，并通过教育实践对该问题进行了初步探讨。 本论文由五部分组成。在论文的引言中，简单介绍了在中学物理教学中培养中学生科学探究能力的时代背景和现实意义，并阐述了国内外在该领域的研究现状。第二部分系统的阐述了本论文的理论基础—科学教育理论和人本主义心理学、建构主义心理学对于本论文研究的指导意义，并从物理教学理论的角度，论证了在中学物理教学中培养学生科学探究能力的学科基础。论文的第三部分对科学探究能力的内涵及其要素进行了研究，并基于此探讨了在中学物理教学中培养学生科学探究能力的目标和原则。在论文的第四部分，具体探讨了在中学物理教学中培养学生科学探究能力的五种基本途径和四种培养模式，并在论文的第五部分选择了其中的一种培养模式——以探究课形式展开的探究模式——进行为期一个学期的实践，并对实践的结果进行了分析和讨论。