近年来，焦虑作为一种重要的情感因素，在二语习得领域中越来越受到学者的重视。在国内外关于外语阅读焦虑研究的历史、现状及其发展方向的启发下，作者试图探讨英语专业学生的英语阅读焦虑的来源，以及外语阅读焦虑与生词猜测的相关性。　　作者以125名英语专业的学生为研究对象，对所有的数据和结果进行分析后，得出了以下结论:首先，英语专业大学生普遍存在外语阅读焦虑，通过FLRAS问卷调查和访谈发现其可能的来源是不熟悉的话题、不熟悉的拼写和对于阅读效果的担忧。其次，外语阅读焦虑与附带词汇习得间存在中等程度的负相关。阅读焦虑越高的受试者在附带词汇习得测试中的分数越低。最后，阅读中对词汇的焦虑与附带词汇习得也呈中等程度的负相关。　　最后，作者根据研究结果进行了分析，提出了相应的教学策略和意见，并指出了本次研究尚存在的局限性，及今后的研究方向。