听力障碍中学生生活在无声的世界里,他们更有可能产生较多的负性情绪体验和心理冲突,体验到较低的自尊感。自尊是心理健康的重要因素,并影响个体的社会行为。对于同样的信息,不同自尊水平、自尊类型的个体会提取到不同的内容,因此,从心理学角度来研究不同自尊水平及类型的听力障碍中学生的记忆偏好成为必要。本研究分为两个部分:研究一采用Rosenberg自尊量表和内隐联想测验对120名听力障碍中学生的自尊进行测试,探讨其外显自尊和内隐自尊的特点;研究二在研究一的基础上,首先通过预备研究选取正式测验材料(积极属性词和消极属性词),然后根据四种自尊类型把研究一中的被试分为四组,最后采用4(自尊类型)×2(词的效价)被试内设计探讨不同自尊类型与听力障碍中学生记忆偏好的关系,并得出以下结论:1、听力障碍中学生外显自尊和内隐自尊相关不显著,外显自尊和内隐自尊是两个相互独立的结构。2、听力障碍中学生内隐自尊男性显著高于女性;未使用助听器的听力障碍中学生的内隐自尊显著低于使用助听器的学生。3、高外显自尊者比低外显自尊者有更积极的记忆偏好;低外显自尊者不存在记忆偏好;低内隐自尊者比高内隐自尊者有较强的记忆偏好(不管是积极偏好还是消极偏好)。4、脆弱高自尊者存在更强的积极记忆偏好,一致低自尊者存在更强的消极记忆偏好,安全高自尊者的消极偏好最弱。