目前,在我国农村地区,由于各种原因,高中生的英语成绩普遍都不太令人满意。而阅读能力又是直接决定学生吸收英语知识的最直接有效的途径,阅读能力的高低直接影响输入英语信息的质量,这将在很大程度上决定学生未来的信息处理能力水平。由于《普通高中英语课程标准（2017版）》以及标准化考试中对于英语阅读理解的要求越来越高,教师的英语阅读教育方式也需要随之改变。本研究旨在通过调查了解农村高中学生在英语阅读中遇到的障碍问题,从而探究农村高中学生在英语阅读理解上产生困难的根本原因,最终能够为帮助改善学生英语阅读困难提供建设性意见。本研究以图式理论和建构主义理论为理论依据,采用问卷调查与访谈相结合的研究方法,以南宁市第五十六中学为例,对全校高一至高三944名学生进行问卷调查,然后,选择了20名学生以及9名教师进行访谈,从语言障碍和非语言障碍两个方面了解高中生在英语阅读中遇到的障碍以及障碍产生的原因。具体研究问题如下:1)农村高中生在英语阅读中遇到了哪些障碍?2)农村高中生英语阅读障碍产生的原因有哪些?研究发现,1)农村高中生在英语中遇到的障碍主要有语言障碍和非语言障碍两种,其中语言障碍包括难以理解英语文章内容,难以顺利阅读英语文章;非语言障碍包括对英语学习态度消极。2)导致学生英语阅读障碍的原因主要有:词汇、语法、文化差异、教学安排、能力培养和学生心理因素。最后,基于研究结果,对农村高中英语阅读教学和农村高中生阅读学习提出相应的建议。希望能够对农村高中英语阅读教学实践有所帮助,并对学生阅读水平的提高有借鉴意义。