本文主要研究藏族大学生在英语课堂上的语码转换现象。根据问卷调查、真实课堂观察和录音语料分析,以英语课堂上的藏族学生藏-汉-英语码转换为研究对象,探讨学生对语码转换现象的态度、发生原因以及这种语码转换现象对英语教学的影响。调查问卷发放给西南交通大学峨眉校区全体在校青藏班学生,包括藏族学生和同班的汉族同学,课堂观察除了作者自己授课时作为教师的经验,还旁听其他青藏班的上课情况,对2007级青藏班进行课堂录音采集语料,并分别对青藏班任课教师做相关访谈。本文通过使用分类、比较和数据分析等手段,从多维的角度,例如语言学、社会语言学和心理语言学,考查藏族大学生在英语课堂上的语码转换动因。本文主要以Verschueren的语言顺应论(1999)和于国栋的顺应性模式(2001)作为理论基础进行语料分析,认为作为一种语言选择和交流策略,在英语课堂中藏族学生可以通过语码转换实现交流目的和互动。事实上,课堂上学生进行语码转换需要适应课堂环境,具体讲,它主要顺应交际者的语言现实、社会规约和心理动机。通过观察发现,虽然英语课堂要求目标语英语的输入输出最大化,但是作为教学语言的汉语和作为藏语学生母语的藏语有着不可忽视的作用。英语课堂中的藏-汉-英语码转换现象非常普遍,是不可避免的语言和社会现象。在一定程度上,英语课堂中适当的使用汉语或藏语有助于师生间的交流和互动,也有助于英语教学的顺利进行。