近几年,我国推出了一系列注重职业教育的政策,但在中职护理专业中,学生依旧体现出大多数中职学生所具有的消极的学习情绪,这与中职护理专业学生的职业认同感有很大关系,而学生的价值观对护理专业的职业认同度也是息息相关的。现实也印证了这一点,大量护理专业学生毕业后放弃从事护理工作,这无疑加重了我国护士紧缺的现状。为了激发中职护理专业学生学习动机,坚定其职业信念,提高中职护理专业学生毕业后在护理行业的从业率及从业质量,本研究以职业认同为突破口,探索中等职业学校护理专业学生的价值观、职业认同与学习动机的关系,通过对黑龙江省牡丹江市卫生学校416名学生进行问卷调查分析后,得出以下研究结论:(1)中职护理专业学生的价值观分别在性别、是否独生子女、户口属性以及学历上存在显著差异,在是否班干和是否获奖学金上均不存在显著差异。(2)中职护理专业学生的职业认同分别在是否独生子女、户口属性以及是否获奖学金上存在显著差异,在性别、年级、是否班干上不存在显著差异。(3)中职护理专业学生的学习动机整体偏弱;大多数学生在学习兴趣上存在困扰;只有少数学生存在学习目标的困扰。(4)中职护理专业学生的学习动机、价值观与职业认同总分之间存在正相关,且价值观总分与职业认同总分呈显著相关;学习动机总分与价值观总分之间存在负相关。学习动机与职业认同之间存在弱相关。(5)学习动机总分随着学生价值观总分的增加而增加,学习动机总分亦随着学生职业认同总分的增加而增加。价值观、职业认同对学习动机具有正向预测作用。