随着部分开放性大学介入教师教育，我国教师教育体系不可避免地由过去的封闭化、单一化向开放化、多元化转变。20世纪90年代中期以来，我国在正确审视教师教育发展过程中存在问题的基础上，全面、科学地借鉴世界教师教育发展的成功经验，并对其进行大力度的改革。在此改革过程中，我们必须将教师教育的发展融入教育国际化的大背景中，才能真正做到教师教育与国际水平接轨。本文主要立足于云南省高等师范院校（以下正文中简称：高师院校）进行教师教育国际化的策略研究。对云南省高师院校教师教育国际化的策略研究，一方面顺应教育国际化的发展趋势，推动教师教育面向国际发展；另一方面也能在很大程度上推动云南省教师教育的质量优化，提高整体教育水平。首先，笔者从教育国际化的大背景着手，通过文献分析法对世界范围内教师教育以及教师教育国际化的相关文献进行搜索和整理，从而由对教育国际化的概念把握延伸至对教师教育国际化的科学界定，其中包括教师教育国际化的内涵、外延以及其评定标准，这是本文的核心理论部分。值得强调的是，在此部分中，笔者在教育国际化标准的基础上尝试首次构建教师教育国际化评定标准，以量化的形式衡量教师教育国际化发展程度，这是本文的一个重点，也是一大难点。此外，还在一定程度上作出教师教育国际化发展的价值和风险评估。其次，根据教师教育国际化的相关概念及标准来衡量云南省高师院校教师教育国际化水平。该部分的研究是建立在上述内容，即对教师教育国际化的科学界定的基础上展开的。通过已建立的教师教育国际化量化标准，来对云南省7所高师院校教师教育发展进行量性评估，最终得出其发展水平程度的结论，同时，对云南省高师院校教师教育国际化的现状进行系统评估，并分析发展过程中存在的主客观局限性因素。最后，回归到教师教育国际化的概念，顺应教育国际化思潮对云南省高师院校教师教育国际化发展作出展望，并提出策略性的发展对策及建议。