师范生进入职前教师教育是教师专业化的开始,职前教师必须在职前教育阶段做好日后成为一名好教师的准备.而MPCK的发展优劣是衡量数学专业师范生职业准备是否充足的重要标志.那么,职前教师在发展MPCK过程中都做了哪些准备?如何促进职前教师MPCK的发展?有哪些策略?这些都是本文要研究的问题.本文研究以MPCK发展来源为理论基础,在问卷设计方面,考虑到师范院校,师范生个人,社会三方面的相关活动或因素对职前教师MPCK发展的实施情况,由此来判断职前教师MPCK发展过程中存在的障碍,还存在哪些问题.最后通过数据分析,访谈分析,由实际情况出发,制定出一套适合发展职前教师MPCK的策略方法,本文研究的主要结论有：(1)职前教师个人方面,个人努力不够,获取MPCK的主动意识不强烈.那么给职前教师的建议就是,平时要严格要求自己,多参加教育科研课题的研究；多参与合作讨论；养成阅读的习惯等.(2)师范院校方面,课程结构设置不合理,应该多设置一些能促进职前教师PK、CK发展的课程,如：教育学、心理学、教学技能等课程；其次要营造良好的学习氛围；最后普通师范院校要多开设一些讲座.(3)社会方面,要多提供教师培训的机会给职前教师；多提供教学实践机会；帮助青少年学生树立职业理想；家庭教育引起重视.本文的研究结果为师范院校、职前教师个人、社会三方面促进职前教师MPCK发展提供了指导性意见,对未来教师专业成长意义深远.