传统的思想政治课是强调学生被动接受学习、机械掌握的教学模式,这种教学方式禁锢了学生的思想,让学生只是一味单纯的接收而不去主动思考。思想政治课新课程标准的实施在很大程度上打破了这种固有的教学模式,开始倡导学生养成自主学习、喜欢探究的习惯,努力提升分析和解决问题的能力。课堂是真正实施教学新标准的主要阵地,通过在课堂上培养学生自主学习、创造性学习的能力,对教学方法进行彻底的改革,才能逐步调动学生的创新意识和主观能动性。讨论式教学法采用课堂讨论,合作学习,自主思考,相互交流的形式,极大的把学生的学习热情激发出来,使学生由被动的接受变成主动的思考,同时也可增强学生之间团结互助的凝聚力。任何事物的出现都存在着利和弊,通过教学实践,我们发现,讨论式教学法可以促进教师和学生之间的互动,提高教学质量,提升学生素质。但是与此同时,它也存在着一定的弊端,有些教师在运用这种教学模式的时候只是流于形式,过于片面、机械。为了能使讨论式教学法在以后的课堂中真正的发挥作用,本文将对其目前的运用现状进行一下分析,提出一些具体的、可行的办法,使思想政治课教学改革沿着正确的方向发展下去。本论文主要包括四部分:第一部分:概述讨论式教学法的含义、理论依据及其信息交流模式,介绍讨论式教学法讨论的主要方式。第二部分:阐明在思想政治课教学中应用讨论式教学法的必要性。在思想政治课教学中应用讨论式教学法符合高中学生的心理发展特点;符合新的课程标准对课堂教学提出的新要求;符合思想政治课的内容和性质要求。第三部分:通过研究讨论式教学法在思想政治课中应用的现状,找出存在的问题,并分析其具体原因。第四部分:在遵循目的性原则、启发性原则、层次性原则、民主性原则、实际性原则的前提下,对讨论式教学法在思想政治课的具体应用提出了可行性方法,以及在应用中应注意的问题做了具体说明。讨论式教学法以学生为主体进行教学,希望通过对讨论式教学法在思想政治课中的应用现状研究,能够对思想政治课教学起到积极的作用,提高课堂效率,培养学生的创新思维,提高学生分析和解决问题的能力。