随着教育信息化的不断发展,多媒体与网络也得到了迅速发展,而一直以多媒体和网络为核心的现代教育技术也开始对教育的各方面产生影响,成为了教育改革中必不可少的一股中坚力量。在教育教学中引入合适的多媒体视频资源来激发学生的学习兴趣,并提高学习效果,是教育领域的各级专家一直以来所关注的热点问题,并且这种趋势越走越强。在学习微型化,交互性发展趋势走强的形势下,如何设计与开发更加适合学习者需求、交互程度适中的微视频资源,从而能够充分的发挥微视频资源自身的优势,这必然会受到视频媒体资源研究领域的研究者们的重视,并且成为今后该研究领域的新的热点研究问题之一。交互型微视频教学资源是指以教学规律为依据而制作的3—8分钟的供学习者进行自主学习的视频资源。学习者可以利用任何可播放视频的终端设备在任何时间任何地点播放。微视频资源播放时间短,播放形式相对灵活,并且能够实现学习者与资源之间的交互。因而,使用交互型微视频教学资源学习的学习者可以自己控制学习的进度,自主通过与微视频资源的互动和示范,在实践中探索与构建新知识。应用交互型微视频学习播放不受时间和空间限制的微视频资源更加有利于满足不同层次的学生的不同学习需求,学生可以自己制定符合自身学习需求的计划以充分的利用自己的空闲时间学习；交互型微视频的交互性强,学习方式的形式开放、灵活,更能够有效培养学生的自主学习能力,进一步深化其知识构建水平。本研究是实用性研究,以基于Photoshop软件的实例为微视频开发内容,以武汉软件工程职业学院学生为研究对象。论文中先介绍研究背景、研究内容、研究意义、研究思路以及国内外相关研究的文献综述等内容,然后说明如何设计与开发实验中所使用的实验材料,最后两章内容中,一章介绍如何开展实验研究,另外一章分析实验中所得的数据并总结实验结论。笔者所设计的实验主要从交互型微视频中的交互次数和文本提示两个角度对比分析微视频资源应用的效果。实验中真实反映了利用不同设计的交互型微视频资源学习操作性软件的实际效果,为如何设计更好提高学生学习效果的交互型微视频提供参考性意见。