随着我国农村改革的不断深化以及城市化进程的加快,进城务工人员及其随迁子女的数量越来越多,城市教育资源尤显紧张,对流入地政府提出了很高的考验。自1996年随迁子女教育问题进入公众视野后,我国政府制定并实施了一系列相关义务教育政策,一定程度保障了随迁子女的教育权益。学术界也针对义务教育管理提出了诸多建议,具备一定的参考价值。然而针对成都市五大主城区之一,进城务工人员及其随迁子女人数最多的金牛区,许多研究成果还缺乏一定的针对性,深入研究尤显重要。本文首先研究了国内外关于进城务工人员随迁子女在义务教育阶段的文献研究现状,并以义务教育理论、斯金纳强化管理理论、马斯洛需要层次理论为理论依据分析了随迁子女在义务教育阶段有关小学教育管理的大体内容,最后构建了本文的理论框架。再从地域条件和随迁子女占比的角度选取了成都市金牛区5所公立小学作为调查对象,以教育者、受教育者、教育内容、和教育环境等教育基本要素入手,从实际出发,科学编写出适用于“成都市金牛区进城务工人员随迁子女小学义务教育管理现状”的访谈提纲和纸质问卷。最后通过实证研究找到了随迁子女在小学义务教育管理中的问题:学生厌学情绪高、学业成绩不理想;师资结构性矛盾突出、职业道德失范;课堂管理不科学、资源配置不均衡;办学硬件设施待完善、学校周边环境待改善等。并提出改善进城务工人员随迁子女小学义务教育管理问题的可行性建议:转变教育观念,参与学校管理;创新学校管理体系,推进管理民主化进程;优化社会支持策略,寻求社会力量帮扶;健全社会福利保障制度,加大国家财政精准投入,普及“义务教育券”制度等。以期尽可能维护进城务工人员随迁子女的义务教育权益。