道德教育应当以谁为中心?究竟是以教师为中心,还是以儿童为中心?众所周知,自从教育、道德教育出现以来,众多教育家和学者们都在寻找这一问题的答案。这一问题虽然古老,一直以来对这一问题的专门研究也并不少见,但伴随着愈来愈多的有关道德教育应以儿童为中心、以学生为本的呼声,“教师中心”的道德教育在中国当代教育中逐渐失落。道德教育以谁为中心的问题是德育理论必须回答的基本命题之一。然而在德育过程中,由于众多作为施教者的教师未能对此问题有一个清楚和深刻的理解,才导致在实践中往往偏离了道德教学的本质,出现了德育实效性差等诸多问题。对这一问题的进一步研究有助于我们更好地理解道德的本质、道德教育中的主体性等一系列基本理论问题,丰富和发展道德教学和教育理论。论文以为“教师中心”的道德教育辩护为缘由和目的,共分为三部分。第一部分,“教师中心”与“儿童中心”------一个纷争无终的话题。此部分主要是尽可能详尽的,以支持“教师中心”或“儿童中心”道德教育的论据为纬,以时间先后为经,将有关哲学家、教育学家和心理学家在此问题上的论述做一历史的梳理。在将“儿童中心”和“教师中心”的道德教育之主要观点予以呈现之后,又进一步对两派观点分歧的本质进行了剖析。第二部分,“教师中心”在中国当代教育中的失落及其反思。此部分,论文首先是对“教师中心”道德教育在与“儿童中心”道德教育的博弈中失落的现状进行透视,进而对“教师中心”道德教育的失落进行反思,分析其中的原因,并吸收“儿童中心”道德教育的合理成分。第三部分,社会转型期“教师中心”存在的合理性论证。论文首先是对社会转型期“教师中心”道德教育的概念进行了初步的界定和廓清。本文认为,教师在德育过程中应该让学生在一个社会普遍认可的、健康向上的道德学习空间内,教授学生道德知识,并允许学生相对自由地探索、实践道德价值,并且在这一过程中,对学生的道德价值学习抱以宽容、理解的态度。接下来,通过对道德和道德教育本质的认识,论文从理论和实践两个层面进一步论证了社会转型期“教师中心”道德教育的合理性。尽管论文可能仅是对探索道德教育应以何为中心的一个粗浅的尝试,但最终来说,论文的目的并不仅仅在于对“教师中心”的道德教育进行形而上的分析和辩护,更是期望通过对这一基本理论问题的深入思考、通过对如何才能有效的道德教学进行合理的阐释,最终给道德教学的理论和实践一些启发,对当前正在进行的道德教育改革有所助益。