会话修正指的是说话者和听者之间的相互调整。会话修者类似于纠正,但不仅局限于纠正。纠正是指用正确的语言形式代替错误的语言形式,修正涵盖的范围更广,它涉及交流中存在的任何问题,比如将表达修正得符合具体的情境。初中英语教师若能适当运用会话修正策略,将大大提高课堂语言输入的质量,从而有利于学生的可理解输出。然而,英语课堂上的会话修正研究在初中阶段还并不是很完善。本研究旨在探讨初中英语课堂互动中出现的修正现象。与先前的研究不同,本研究通过结合定量分析和定性分析,旨在系统性研究三个问题:初中英语课堂上教师使用哪些会话修正策略,他们是如何运用这些会话修正策略的以及会话修正策略对课堂互动的影响。本研究是在上海某初中进行的,语料来源于15节课堂视频。总时长约600分钟。本文得出以下结论:1.初中英语课堂中的修正策略可分为直接修正策略和间接修正策略;直接修正策略包括纠正和否定;间接修正策略包括语码转换、重复、解释、完成、重构、元语言提示和非言语行为。2.初中生可能会遇到各种各样的阻碍源,即语言阻碍、语用阻碍、策略阻碍、语篇阻碍、流畅性阻碍。语言方面的阻碍是最常见的,包括发音、词汇和语法方面的问题。不同的阻碍源有其自身的特点,需要不同的修正策略。3.间接修复策略更能促进学生课堂参与,增加师生交流的话轮次数,增强学生的学习动机和自信心。最后,希望本研究能帮助初中英语教师更好地了解会话修正策略,并为他们提供一些参考。