文本是语文教学的基本用具,文本处理能力是语文教师的基本能力。基于目前语文教师处理文本的现状不是很理想,本论文选择了该话题进行粗浅研究,试图对中学语文教师的文本处理现状综合分析,找出其中存在的问题,并努力探究调整的对策。第一部分,为论文的绪论部分。首先介绍了研究的缘由、研究的目的和意义等；接着对“文本”“文本处理”等核心概念进行界定；然后论述本论文的研究内容；最后,介绍论文的研究途径及方法,明晰研究的脉络及信息资料的来源。第二部分,为论文的主要部分。主要对教师在文本处理过程中的常见问题进行分析。在现有的教学实践中,有些教师教学经验缺乏,教学能力不强,因而在进行文本处理时,存在很多问题。这些问题主要有以下儿个方面：忽视文本教学功能；偏离文本教学目标；弱化文本教学内容；误选文本呈现方式等等。这一章对文本的教学功能和文本教学内容的弱化进行了重点分析。针对教师存在的问题,本文还选取了个别案例进行例证。第三部分,为论文的重要部分。对教师出现问题的主要原因进行分析。教师在文本处理时由于客观条件的限制或主观意识的薄弱,对文本不能进行恰当的处理。究其原因,主要有以下几个：教师的学科知识薄弱；学科意识模糊；自我意识浓厚；学生意识缺失等等。学科意识的模糊和学生意识的缺失是这一章重点论述的部分,教师在这两种意识上的缺失主要是由于客观条件的限制和主观意识的局限。第四部分,为论文的关键部分。在分析教师文本处理现状的基础上,对教师如何处理文本进行了理性思考。教师进行文本处理首先要从学科意识和学生意识两方面入手在学科意识方面,本文的建议是：要准确把握学科的性质,正确选择教学的内容,巧妙设计教学的程序。在学生意识方面,本论文提出以下对策：要了解学生语文认知的特点,研究学生语文学习的规律,进而提升学生的语文素养。第五部分,为论文的结语部分,主要介绍了本论文存在的一些不足,比如理论支撑还不够扎实、研究资料还不够丰富、处理的策略还有待完善,等等；同时提出了以后研究需要注意的问题。