随着课程改革的深入推进,培养学生的学科核心素养成为高中思想政治课的应有之意,时政素材对于学生政治认同、科学精神等素养的养成发挥着不可或缺的作用。同时,高考政治逐年彰显着依托时政材料进行命题的特色,因而越来越多的教师在使用既有教材教学的基础上,注重挖掘时政素材作为教学内容的重要补充。但是由于部分教师受到传统观念、自身能力、唯物辩证法和时政素材本身特性的影响,在唯物辩证法教学中选择、呈现、应用时政素材这三个环节出现了诸多问题。论文以学生问卷调查和教师访谈为基础,分析高中思想政治课唯物辩证法教学中选择时政素材、呈现时政素材以及应用时政素材存在的问题,有针对性的提出在进行唯物辩证法教学中如何选择合适的时政素材、生动有效的呈现时政素材以及应用时政素材,并结合具体教学案例进行分析。此项研究一方面可以给教师的唯物辩证法教学提供一定的实用性参考,帮助教师创新唯物辩证法原理的教学方式,践行生活化教学理念,另一方面有助于提升学生的学习兴趣,培养学生的学科核心素养和相关能力。全文共三部分:第一部分主要分析高中思想政治课时政素材的内涵及运用的重要意义。首先界定时政素材、高中思想政治课时政素材、高中思想政治课唯物辩证法这三个概念的含义,接着指出高中思想政治课时政素材的时效性、多样性、发展性这三大特点,然后针对唯物辩证法的教学,从培养学生的学科核心素养、提高学生的学科必备能力、弥补课本素材相对滞后的缺陷、适应高考命题时政化潮流这四个角度,全面剖析运用时政素材的重要意义,最后介绍了运用时政素材的理论依据。第二部分以学生问卷调查和教师访谈为基础,分析高中思想政治课唯物辩证法教学中时政素材的运用现状。首先根据问卷调查、教师访谈和相关文献参考,指出高中思想政治课唯物辩证法教学中时政素材的价值和获取两方面的积极表现,接着指出时政素材在选择、呈现、应用等环节上的问题,最后针对现存主要问题,从教学理念、教师能力、唯物辩证法教学内容、时政素材特性四大方面进行成因分析。第三部分重点谈高中思想政治课唯物辩证法教学中的时政素材运用优化策略,从具体的教学案例出发,分析并提出时政素材在选择、呈现、应用三个环节应该遵循的各项基本原则,以各项原则为基础,提出在时政素材的选择上,要搭建时政素材库与交流平台;在时政素材的呈现上,鼓励老师勇于转变教学理念、提升教师能力;在时政素材的应用上,保障时政教育时间,以及探索适当的教学方法。