校园欺凌是全球范围内存在的,频繁发生并受到广泛关注的社会性问题。校园欺凌行为对于青少年身心健康的危害持久且深远。因此,本研究从教育现象学视角出发,选取陕西省西安市X中学的一名被欺凌者为研究对象,采用个案研究的形式,呈现其所遭受的四种校园欺凌行为,分析欺凌行为的产生原因,提出相应的干预策略。对于丰富初中校园欺凌行为的研究视角与研究方法具有一定的理论意义。研究发现,第一,研究对象在校期间每天都遭受着不同形式、不同程度的校园欺凌行为,集中表现为言语欺凌行为、身体欺凌行为、关系欺凌行为以及网络欺凌行为;第二,校园欺凌行为集中发生在课间休息与室外课上,发生地点主要在操场和教室,四种校园欺凌行为的特点与危害各不相同;第三,被欺凌后的内心情感体验丰富,包括被捉弄后的委屈,被嘲讽后的羞耻,被孤立后的孤独以及被使唤后的无奈。但是,当欺凌行为再次发生,她依然采取沉默忍让的消极回避态度。校园欺凌频发的原因诸多:首先,大众传媒的负面影响与相关法律制度的不健全在一定程度上助长了校园欺凌;其次,学校对校园欺凌的重视度不够,德育教育流于形式,学生被标签化是造成校园欺凌的直接原因;再次,家庭结构失衡,家庭责任缺失,家庭教育方式不当会造成学生的行为出现偏差;最后,学生对校园欺凌行为存在认知偏差,被欺凌者在外形与性格方面的缺陷,对欺凌行为的敏感性较低,欺凌者的法律意识薄弱以及情绪管理能力不强等都是校园欺凌行为产生的重要原因。研究建议,国家应制定《反校园欺凌法》并强化监督机制,促进多部门合作创造良好媒体环境;学校应改变“重应试、轻德育”的办学理念,加强对学生的道德与安全教育,对教师进行专题培训,加强其对校园欺凌的治理,健全对校园欺凌的防治与处理机制;家长应优化家庭教育理念,强化家庭教育职责,改善家庭教养方式;被欺凌者应在消除自身不良因素的同时提高对欺凌行为的敏感性,加强自我保护能力,欺凌者应提升自身修养,增强法律意识,管理控制好自身情绪,从而减少校园欺凌行为的发生。