本文的目的在于通过文献回顾法，列举法，对比法，实验研究法探讨教师在任务型教学活动中的作用。在对任务型教学的文献回顾中，作者着重解释了任务型教学的理论基础以及教师在任务的不同阶段所起的作用。为了进一步研究教师在课堂交互中对学习者的语言习得过程的影响，作者还对二语习得理论中的相关问题作了回顾并重点讨论了交互对语言习得的作用。在这一部分，作者列举并分析了许多课堂交互的段落并以此来阐述教师引导下的协商对学习者语言输出的影响。通过文献回顾，作者认为教师与任务的关系是互补的：一方面，任务的作用在于将学习者的兴趣和注意力吸引到语言意义上并创设一种表达意义的需求；而教师的作用在于以一种合作参与者的身份参与到交互中，逐渐引导将学生注意力转移到新的语言形式与意义的关系上。接着，作者试着以一个任务型课堂教学实验来验证教师所起的这种作用。在分析课堂交互的过程中，作者将关注焦点放在教师在多种协商中的教学策略特征以及这些策略在任务进展过程中对学生语言输出的影响上。最后，作者得出结论：在任务所引起的交互过程中，教师与任务的关系是互补的，缺一不可。这种互补关系体现在教师可以通过对任务所引起的协商过程的参与和引导，来扩展学习者的中介语系统，改变其语言输出，从而帮助他们迈出知识内化的重要一步。