整本书阅读是近些年语文界甚至全社会的热点话题,以《普通高中语文课程标准(2017年版)》十五个任务群之首的重要位置成为新课改的过程中不可忽视的部分。整本书阅读因其内容的连贯性、内蕴的完整性能促进学生深度阅读、沉浸阅读,推动学生养成阅读习惯,提高学生语文素养,促进文化传承与创新,成为备受瞩目的教学方式。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出,语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。整本书阅读对于提升学生核心素养的作用毋庸置疑。整本书阅读仍处于起步阶段,实施过程面临很多的问题。同时高中阶段又是关键时期,如何推进整本书阅读教学,成为语文界亟待解决的问题。本次研究将更多通过实践与调查,探究高中整本书阅读的方法策略。全文除绪论和结语外分为五章。第一章为在学科核心素养背景下高中整本书阅读理论依据,本部分旨在明确整本书阅读重要意义;第二章为高中整本书阅读现状调查报告,本部分旨在以真实数据为基础,掌握高中整体书阅读的现状,为后文的理论分析提供数据支持;第三章为高中整本书阅读的内容研究,在这一部分探讨在学科核心素养的基础上高中整本书阅读“读什么”的问题;第四章为基于语文核心素养的高中整本书阅读教学研究,探讨整本书阅读的实践路径;第五章为高中整本书阅读的评价方式研究,期望通过合力的评价方式推进整本书阅读的教学。整本书阅读仍旧处于需要不断研究和深入的阶段,有待社会、学校、教师、学生等各方面形成合力深入推进。