有效教学行为是促进学生发展和教学目标达成的教学行为。教师教学行为的有效性影响着课堂教学成效的高低。本研究在课堂教学现状调查的基础上,结合有效教学理论,对中学语文阅读课堂有效教学行为的理论和现实问题进行了研究。本文认为有效教学行为以促进学生的发展为行为的根本动力,体现了先进教学理念和教师教学经验的融合,以及外在教育目的与内在教学行为目标的统一,是有效果、有效率、有效益的教学行为。这进一步澄清了人们对有效教学行为的认识。本论文构建了中学语文阅读课堂有效教学行为的结构要素。笔者主要根据中学语文阅读课堂的现状调查,整理出对语文阅读课堂教学成效影响较大的五个关键行为作为分析对象,包括讲授行为、提问行为、训练行为、指导行为和评价行为。并结合具体的教学案例,分析这几种教学行为在课堂教学中存在的问题,指出其有效做法,在此基础上构建中学语文阅读课堂有效教学行为的结构要素。进而,论文从内在因素和外在因素两方面,对影响教师教学行为有效性的因素进行分析。其中内在因素包括教学观念、教学能力、教师专业知识,外在因素则从课堂、学校和社会三个层面进行分析。最后,论文针对调查结果,提出可以从创造语文阅读课堂期待感,有效利用课堂教学时间,教师成为课程内容整合者,教师成为教学行为研究者几方面来提高中学语文阅读课堂教学行为的有效性。