化学学科蕴含其特有的概念原理,元素化合物性质以及复杂的反应规律,使其知识体系往往显得繁杂、零碎。而学生常常孤立地储存知识,难以系统性地掌握和运用知识,最终在问题解决中知识难以实现迁移。再加上实际教学中教师对于化学知识表征主要是通过文字的方式进行列点概括,难以突出知识的主体及知识之间的内在联系性,不利于学生对知识的快速获取和记忆。为此,笔者提出在化学教学中应用图式策略,根据知识的特点和内在联系性来构建相关的图式,将零散、孤立的知识转变为系统化、结构化、相互联系的整体,以图解的形式直观地呈现知识结构,帮助学生更好地理解和掌握化学知识,从而提高学生应用化学知识去解决问题的能力。本论文结合图式及图式理论的相关研究,将图式应用于概念原理、元素化合物及问题解决三个教学方面,并在高一年级进行了近一个学期的教学研究,探寻图式的使用方式及其教学价值。以教学实践中教学片段为依据,进一步探讨和总结在概念原理、元素化合物及问题解决教学中有效的教学策略,最后再通过问卷调查了解图式教学对学生各方面的影响。研究表明,运用图式能够促进学生对化学概念的理解,元素化合物知识的结构化,以及问题解决能力的提高。