<中等职业学校英语教学大纲>要求“在英语课堂教学过程中，要时刻以学生为主体，教师则应尽可能地营造一种宽松、和谐的课堂气氛，充分激发学生学习英语的兴趣，从而进一步发挥他们的学习主动性和积极性。”据调查，目前中等职业学校的学生普遍英语基础薄弱，学习兴趣偏低，没有形成有效的英语学习策略。因此，如何达成教学大纲的教学目标是每个中职英语教师必须面对的挑战。合作学习是二十世纪70年代在美国兴起的一种富有创意和实效的教学理论和策略，强调学生是教学活动的中心，学生主动参与课堂教学，既注重学习过程，又强调学习结果，从而使学生的创造力和想象力得到充分的激发。文献显示，合作学习课堂教学模式在我国中小学英语课堂教学中运用较广，而在中职英语课堂教学中运用偏少。本文将合作学习的理念运用到中职英语课堂教学中，并结合中职英语课堂教学的现状，以合作学习理论为指导，探讨了中职合作学习的课堂教学模式，并通过教学实验验证了中职英语课堂上合作学习理论应用的可行性。本文以合作学习课堂教学模式是否比传统教学模式更能提高学生的英语听说能力、读写能力以及提高学生的英语学习兴趣为主要研究问题，以山东某药品食品职业学院两个中职班共60名学生为研究对象，进行了为期一个学期的教学实验研究。通过对实验结果的分析得出以下结论：较之传统的英语教学模式，合作学习教学模式能够在很大程度上提高中职学生的英语听说能力和读写能力，合作学习教学模式能够显著提高中职学生英语学习的兴趣。希望本研究成果能进一步丰富合作学习理论，并对提高中职英语教学成效有一定的实用价值。