作为我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人,陈鹤琴被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。儿童家庭教育思想是陈鹤琴教育思想体系的重要组成部分。他在1925年出版的《家庭教育》,是中国罕见的一本家庭教育畅销书,对我国家庭教育,特别是学龄前儿童的家庭教育,产生了巨大的影响。 陈鹤琴是现代家庭教育的先驱,但学术界很长一段时间对他在儿童家庭教育方面的研究和探讨存在不足。本文拟以陈鹤琴先生《家庭教育》一书为主要观察点,家庭教育的对象年龄范围界定在从出生到学龄七岁左右的儿童,围绕陈鹤琴有关的家庭教育思想,从产生的背景、主要内容、特点及评价展开。 一、儿童家庭教育思想形成的背景。从家世的成长环境是萌发的基础、立志教育救国是形成的立足点、美国留学提供了科学的方法、回国的理论和实践使思想形成四个方面进行论述,认识其思想是中西融合、教育救国的结果。 二、儿童家庭教育思想的内容。包括按照儿童的心理特点和教育规律进行教育、提出中国化的儿童教育原则与科学方法、主张全面发展的教育原则、重视父母特别是母亲的作用等四个方面的内容,从而建立完善了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系,构建了完整的中国儿童教育结构体系。 三、儿童家庭教育思想的特点。表现在:体现了求真求是的实验精神和创新精神;与国家前途、民族命运结合起来;深入浅出注重举例,体现很强的操作性;注重教育系统论特别突出环境的作用等四个特点。 四、个人及其儿童家庭教育思想评价。“儿童教育事业终生的追求者”是对他个人的评价;“与时俱进永不过时”是对他儿童家庭教育思想评价。同时结合当代家庭教育误区探讨对陈鹤琴及其思想研究对注重未成年人成长、关注和谐社会建设的现实意义。