近年来,远程汉语教学作为一种较为流行的汉语教学形式,有着较好的发展前景。它跨时空性的特点为身处异地的教师和学生共同完成教学活动提供了可能。基于远程汉语教学的特殊性,在远程汉语教学中选用行之有效的教学方法极为重要。本文以美国佐治亚州北霍尔县高中为例,对任务教学在远程汉语教学中的应用进行了探索。在远程汉语教学形式下,如何让学生在完成任务的过程中更有效地获得汉语知识,如何更有效地习得汉语技能。基于此,本文的研究内容主要如下:首先,绪论中对选题缘由,选题的目的与意义以及论文写作过程中运用的研究方法等进行了介绍,并对前人的研究成果及相关研究现状进行了整理和综述。在第一章中,根据相关研究概述了远程汉语教学的特点和发展情况。通过远程汉语教学与传统面授教学的两种形式对比,分析出了远程汉语教学模式具有打破时间、空间局限,投资小,以学生为中心,可培养学生网络学习思维等优势。同时也存在课堂管理难度高、学生书写能力难培养、学生开口率低等缺点。通过对比分析可发现,在两种不同的教学形式下,教师在进行教学活动设计和教学方法选择时也存在差异。通过对21世纪美国外语教学标准的研究分析,发现任务教学可与美国外语教学标准贴合,在美国远程汉语教学中进行任务教学具有可行性。本文的第二章首先对任务教学进行了设计。根据对教学背景的分析,结合任务设计的真实性原则、连贯性原则、可操作性原则和实用性原则进行了任务设计。将任务的类型分为了个体任务和团队任务两种。共设计了“衣服和颜色”、“天气预报员”、“大家的爱好”、“制作课程表”、“学校和方向”等五个任务。并以案例分析的形式对所设计的教学任务进行了分析。在第三章中,基于对已实践的教学案例,通过主教评价、学生评价和教师自评等形式对在远程汉语教学中进行任务教学进行了评估。通过对教学的评估,分析出了任务教学应用于美国远程汉语教学中具有提升学生口语能力、将教学与实际相结合、学生参与度提高、提高教学效率,加速学习进程、弱化一些远程教学的不足等优势。同时,在远程汉语教学形式下进行任务教学难度较大,任务的设计也具有相应的局限性。最后,在对案例分析的基础上提出了教师、学生和学校的教学建议以及对未来相关研究的期待与展望。