世界各国的竞争越演越烈,国与国之间的较量关键在于人才。在我国,高考是国家、社会对各行人才选拔的最重要的途径。生物科学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物作为高考科目之一,重要性不言而喻。每一年高考之后对高考试题的研究是一线教师的重要任务之一,各种文献和专题讲座层出不穷。笔者发现,针对高考生物命题特点研究的文献多见于期刊,论文极少,相应的论文也基本上是对2015年以前的高考试题的分析研究。有鉴于此,笔者认为,对近几年的高考生物试题命题特点的分析研究有很大的意义。此外,在纵向对比之后,近几年高考试题所表现出来的与2015年之前的高考题不同之处,即一些“非常规”、“反套路”的题型尤其值得我们关注和思考,希望本文的研究结果能给一线教师在进行教学和专题研究时提供一些借鉴意义。本研究运用文献研究法、统计分析法、比较研究法和案例分析法等,以高中生物《课程标准》和《考试大纲》为依据,把2015至2019年全国I卷生物试题进行比较,通过研究,得出结果,高考命题的总体趋势表现为:1)每年的试题在三本必修课本中都有分布,必修3相对较高;2)答案文字量显著增加;3)信息提取和实验探究能力的考查仍是重点。而2015至2019年全国I卷生物试题的“非常规”特点包括:1)注重“边缘”知识的考查;2)注重课后习题的考查;3)部分考题与大学知识接轨或以大学语言来表达;4)试题的设问思路重复性较大;5)实验题更加注重探究能力的考查。以高考命题总体趋势为基调,结合高考命题的“非常规”特点,制定合理的教学计划。通过一个学期生物课堂教学实践,结论表明:1.从成绩指标上看,可提高班级平均成绩;2.显著降低了低分率的分布比率;3.极大增加了学生的学习兴趣。