农村中小学骨干教师培训实效性的提高对于促进农村教师专业发展、带动农村教育的发展具有重要意义。教育叙事是在特定社会教育文化语境中运用叙述、描写的表达方式,以故事形式来表现已发生或正在发生的系列性教育事件的行为过程或言语成品。它具有反思性、亲历性、建构性、主观性、反馈性、深描性等特点。对于提高农村中小学骨干教师培训的实效性具有重要作用。本研究力图从理论与实践两方面,以山东省济宁地区农村骨干教师培训为个案,分析教育叙事在教师培训中的基本原理以及具体应用策略。本文的内容由四部分组成。第一部分：绪论。介绍本研究的缘由、研究的目的和意义,对当前理论界关于农村中小学骨干教师培训和教育叙事的研究成果进行了梳理,并界定了相关概念,简要介绍了研究思路和方法。第二部分：运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的内在机制。简要介绍了教育叙事的内涵、特点,对教育叙事在农村中小学骨干教师培训中应用的合理性从理论基础和二者的关系两个维度进行了阐述。第三部分：运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的实践基础。通过对访谈和问卷结果的分析并结合亲身实践发现当前教育叙事在农村中小学骨干教师培训的应用中存在的问题。第四部分：运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的建议和要求。