2010年,我国发布文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要重视我国大学生心理健康教育问题。高校学生心理健康水平的高低与否,直接关系到学生的身心健康。随着积极心理学逐渐进入大家的视野,心理学的关注点逐渐从学生不健康的消极心理状态方面,到学生健康的心理状态转移；同时,心理资本(个体的积极心理发展状态)作为积极心理学下的重要理论,也受到更多学者专家的关注。新时期的大学新生几乎都是90后,有其特别的性格特点,在适应大学校园生活的时候,很多时候会出现适应不良的情况。心理资本理论中的积极因素,对于新生适应大学校园乃至适应整个社会都是很有必要的。本文主要研究适应性教育,教育的主体是高校和老师,所以本文北京几十所不同类型的高校为研究对象进行实证研究工作。通过访谈调查法和资料分析法,除了与20余所高校心理健康教育专职教师进行访谈交流之外,还主要研究了2014年度53所北京高校心理素质教育工作总结,了解各校适应性教育和心理资本教育心理健康教育的现状。在本文第四章研究分析中,提出了目前高校适应性教育待完善的部分。同时,整理了心理资本教育和适应性教育的关系,即加强心理资本干预,可以更好地促进新生适应校园生活,推进高校新生适应性教育工作。最后,提出了学生心理资本干预的几条途径。