随着基础教育改革的深入发展,现有的硕士人才培养模式已不能很好地满足中小学对高层次教师的需求,目前社会对中小学教师的教学需求标准也在逐步提高,全日制教育硕士的培养已是大势所趋。全日制教育硕士面向基础教学领域培养实践型教师,其教学实践能力不仅直接影响全日制教育硕士未来职业生涯的发展,同时也是基础教育师资队伍和管理队伍建设的需要,教师专业化发展的必然要求。教师专业化理论、能力标准的规范性等是确立全日制教育硕士教学实践能力维度的主要依据,其具体维度包括学科教学能力、教学设计能力、教学设计能力、教学媒体应用能力及开发能力、教学研究能力等。基于这一分析框架,对A大学全日制教育硕士教学实践能力的现状进行分析,包括全日制教育硕士的职业观念意识分析、教学实践能力维度分析、学习内容期望分析等,可知全日制教育硕士的教学实践能力存在专业发展意识薄弱、教学实践知识掌握不理想等问题。　　影响全日制教育硕士教学实践能力水平高低的主客观因素很多,如教育硕士教学实践取向与态度、学校的教学管理模式以及课堂教学氛围等。但是通常忽略了影响其教学实践能力水平高低的更深层次因素,如教师教育体制、“双导师制”等。为此,针对全日制教育硕士教学实践能力存在问题的成因,主要从强化全日制教育硕士教学实践取向、完善全日制教育硕士实践教学体系、完善教师教育培养机制、加强教育实习建设等方面,提出全日制教育硕士教学实践能力提升的实施路径,为其提供不同的资源,从而支持全日制教育硕士教学实践能力的发展。