本论文基于投入学习理论和人本主义学习理论,以延安市某中学的学生为例采用文献研究、问卷调查和访谈的研究方法,围绕以下两个问题进行研究:1)当前初中生英语课堂参与现状如何?2)初中生英语课堂参与度与学习成绩有何相关性?通过使用SPSS17.0软件对调查所得数据进行描述性统计和相关性分析,以及对访谈内容进行讨论,本研究得出了以下结果:1)当前初中生在英语课堂中的参与度一般,还有待提高。其中,行为参与程度相对最好、其次是认知参与、最后是情感参与。2)行为参与、认知参与与英语成绩呈现正相关关系。这意味着学生们在英语课堂投入越多的行为参与和认知参与,能够获得更好的成绩。3)情感参与与英语成绩呈负相关关系。但情感参与包含积极的情感参与和消极的情感参与。通过具体统计分析,作者发现乐趣感和成就感与英语成绩为正相关关系,而焦虑感和无聊感与英语成绩呈负相关关系。另外,通过比较相关性系数发现消极的情感参与与英语成绩的相关性更强烈。这意味着,与积极的情感参与相比消极的情感参与对英语成绩的影响更大。最后,基于研究结果本论文提出了一些关于英语课堂教学的建议,分别是:(1)引导学生树立正确的课堂参与观;(2)重视课堂活动的设计和合理安排;(3)及时化解学生的不良情绪;(4)改变单一做题的练习方式;(5)鼓励每位学生都参与课堂。展望今后的研究,希望能够在有条件的情况下扩大样本数量,并从更多的角度、用不同的研究方法对学生课堂参与度进行发掘,看是否能有更多新的发现。