学业不良问题是一个涉及社会学、经济学、心理学、教育学等多学科领域的研究课题。古今中外各国学者从各自不同学科角度出发,寻找学生学业不良的原因,并且提出了相应的教育策略。调查研究在多元智能理论的指导下,以问卷调查的方式对围场一中高一2班、11班、20班的203名学生的智能组合情况进行调查分析。结果显示,学业不良生的逻辑—数理智能、视觉—空间智能和自知—自省智能比较弱。认为逻辑—数理智能是学习物理的重要智能,逻辑—数理智能较强的学生物理学业成绩比较突出,逻辑—数理智能较弱的学生物理学业成绩较差。物理学业不良生的产生原因是他们的逻辑—数理智能较弱,无法与所学的物理知识产生联结,因而学习困难。通过分析制定了物理学业不良生的转化策略:树立科学的教育理念;立足差异,发挥智能强项,带动智能弱项;发挥视觉—空间智能进行物理教学;发挥交往—交流智能进行物理教学;发挥自知—自省智能进行物理教学;让学业不良生体验成功。最后,在多元智能调查的基础上,展开了转化学业不良生的个案研究。