近年来,语言学习中的情感因素引起了越来越多研究者的关注。焦虑是影响学习者听力理解最重要的情感因素之一。然而,大多数关于听力焦虑的研究只关注高中生或大学生,而针对初中群体的相关研究比较少。对初中学生来说,听力焦虑带来的负面影响不容忽视。本研究旨在探讨初中学生英语听力焦虑水平和他们的英语听力焦虑水平与英语听力水平相关性以及学生英语听力焦虑的可能性来源。本研究选取了广州育才中学初三年级的113名学生作为研究对象。本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法。定量研究以调查问卷为主,本研究所采用的问卷是在Kim于2000年研制的外语听力焦虑量表的基础上改编而来的,所得数据利用SPSS 22.0进行分析。定性研究数据来源于对随机抽取的4名英语教师和15学生的访谈,以为本研究提供更全面的数据。研究结果表明:1)有19.5%学生有高度英语听力焦虑,69%学生有中度英语听力焦虑,只有11.5%学生有轻度英语听力焦虑。男生和女生的听力焦虑状况无显著差异。2)学生的英语听力焦虑水平与学生的英语听力水平之间呈显著的负相关关系。学生的听力焦虑水平越高,听力理解越差。3)学生英语听力焦虑的来源主要有背景知识缺乏、听力材料难易程度、学生缺乏听力技巧、学习者自身因素以及担心得到老师和同学的负面评价等。根据研究结果,本研究对于如何有效减轻初中学生的英语听力焦虑提出了一些建议:首先要帮助学生增加听力背景知识;其次,为学生选择合适的听力材料,加强英语听力策略的训练;最后,激发学生对听力学习的内在动力并使其树立对听力的自信心,为学生创造轻松、有利于语言学习的环境等。