一篇课文教什么乃至怎么教,很大程度上受制于练习系统的安排。如何通过练习系统来提高教材所“展示”或“生产”的教学内容的“确定性”,是我国语文教材编撰所面临的重要课题。本文选取人民教育出版社2004年5月出版的《普通高中课程标准实验教科书语文必修》(1—5)册和北京同心出版社2004年8月出版的《美国语文》(1—3)册,以两套教材的练习系统作为研究对象,对两套教材练习系统的编写内容与形式、特点及作用展开比较研究。论文分析了两套教材练习系统的框架结构,从组成、题型和题量上评述了双方各自的特色,研究的重点是两套教材练习系统如何处理历史经验与现代生活的融合,以及阅读与写作练习的关系。通过比较发现中方、美方不同的编辑理念与策略,显示人教版练习系统所“生产”的“教学内容”在确定性方面存在的差距,进而提出对教材编写者和使用者(教师)的启示与建议,以期对我国母语教材的练习设计有所助益。