作为国际交流的通用语,英语及其所承载的社会文化不应局限于以英语为母语的民族；中国的英语学习者便肩负着用英语向世界其他民族传播本土思想文化,让中国走向世界的使命；然而笔者在学习和几年的大学英语教学中发现,与智利、日本等国将目的语文化和本土文化并重的英语教学模式不同,我国的大学英语教学仍普遍强调目的语文化而很少顾及母语文化,中国文化的英语表达方式,基本上处于被忽略的状态；就中国学生母语文化英语表达能力偏弱甚至低下的问题,虽已有一些学者做了相关的调查研究,但大都针对英语专业学生或仅在几所名牌、重点大学进行调查；本文笔者在前人的研究基础上,就普通高等院校非英语专业本科生及英语师资做进一步调研,以期对今后大学英语的语言和文化教学有所启示。本文研究选取青岛理工大学在校117名非英语专业本科生(笔者的学生)及30位大学英语教师(笔者的同事)为研究对象,就大学生母语文化英语表达能力,大学英语教学现状及对教学中渗入母语文化的态度进行了问卷调查,通过对所得数据信息的定性和定量分析,探究大学生母语文化英语表达能力低下的原因,并探索解决途径,旨在引起外语学界对中国母语文化的忧患意识,强调母语文化在大学英语教学及跨文化交际中的重要作用,呼吁外语教学中加强母语文化教育。全文共五部分,其中包括绪论和结束语。第一章,绪论：阐述了本文的研究背景、研究问题、目的和意义,并列出本文的基本框架；第二章,文献综述：回顾了国外的研究现状及我国大学英语中文化教学的研究进程,为本文的研究奠定了理论基础；第三章,研究方法：介绍本文的研究对象、研究方法、问卷设计并整理数据；第四章,实证研究：对所得数据进行分析,紧接着从母语文化知识的缺乏、英语表达能力低下、相关母语文化的英语资源短缺、师资水平有限、教材及课程设置比例少、考试内容导向等六个方面探究了可能导致大学生母语文化英语表达能力偏弱的原因；并给出解决方案,从政策、大纲、教材、课程设置、考试、评估等诸多方而提出对今后大学英语教学的参考意见；第五章,结论：对本文进行小结,指出本文的局限性,并对未来可行的研究方向提出了自己的想法。